O que diz Vygotsky sobre o lúdico?

62). Assim, para Vygotsky nenhuma brincadeira lúdica é livre de organização ou mesmo realizada por qualquer motivo, elas não estão ligadas somente ao prazer que proporcionam. Ao estabelecer relações entre o real e o faz de conta, a criança acaba desenvolvendo a criatividade.

O que diz Vygotsky sobre jogos e brincadeiras?

Para Vygotsky (1989), há dois elementos importantes na atividade lúdica das crianças no que se refere aos jogos de regras: o jogo com regra explícita e o jogo com regras implícitas. O primeiro destes fatores são as regras pré- estabelecidas pelas crianças e que sua não realização é considerada uma falta grave.

O que é o lúdico para Piaget?

Piaget (1971) ressalta que o desenvolvimento da criança acontece através do lúdico, ela precisa brincar para crescer. Diante de tal pensamento, compreende-se a importante do universo lúdico na infância, pois através dele, a criança se satisfaz, realiza seus desejos e explora o mundo ao seu redor.

Qual a importância do brincar para Vygotsky?

Para Vygotsky (1991) o brincar é essencial para o desenvolvimento cognitivo da criança, pois os processos de simbolização e de representação a levam ao pensamento abstrato. Elkonin (1998) avançando nos estudos de Vygotsky elaborou a lei do desenvolvimento do brinquedo.

Quais são os 2 conceitos que Vygotsky acreditava que caracterizam a aprendizagem?

Existem, pelo menos dois níveis de desenvolvimento identificados por Vygotsky: um real, já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria, e um potencial, ou seja, a capacidade de aprender com outra pessoa.

O que é ludicidade para Wallon?

Wallon (2007) acrescenta que a ludicidade se torna um fenômeno importante para a criança porque inclui atividades que são realizadas com prazer e espontaneidade, fazem parte da essência do comportamento infantil.

Quem foi o pai da ludicidade?

Piaget (1896-1980)
Em sua visão a criança é a própria construtora de seus conhecimentos, que são construídas a partir de suas relações com objetos e com o mundo.

Como Vygotsky vê a perspectiva de jogos?

Para Vygotsky, os jogos e brincadeiras têm funções efetivas no desenvolvimento da criança. No âmbito escolar o jogos é um vínculo para o desenvolvimento intelectual da criança. Portando é notório que a utilização dessa ferramenta no ensino de matemática é de suma importância.

Qual a importância do brincar De acordo com Freud Vygotsky e Piaget?

Através das brincadeiras a criança reflete, organiza, constrói, destrói, e reconstrói seu universo. A brincadeira mostra como a criança reflete, organiza, desorganiza, constrói e reconstrói o próprio mundo. Mesmo sem entender devemos respeitar, por que o brincar da criança é a sua linguagem secreta.

Quais são as fases do desenvolvimento infantil Para Vygotsky?

Propõe o desenvolvimento em quatro fases:

• Sensório motor (0 a 2 anos)
• Pré-operatório (2 a 6 anos)
• Operatório Concreto (7 a 12 anos)
• Operatório formal (a partir dos 12 anos)

Qual a importância do lúdico na educação?

A ludicidade é um aspecto fundamental do processo de ensino aprendizagem, que facilita aos professores promoverem a junção dos conteúdos trabalhados com a realidade da criança, tornando as aulas mais interessantes e prazerosas, permitindo que o aluno venha a desenvolver novos conhecimentos e aprenda de forma espontânea ...

O que diz a Bncc sobre o lúdico?

36). Nesse sentido, a BNCC afirma que o brincar se torna fundamental, tanto para o aprendizado, como para o desenvolvimento da criança. Na brincadeira, a criança aprende de forma prazerosa, através da socialização com as crianças e adultos e na participação de diversas experiências lúdicas.

O que os teóricos dizem sobre o lúdico?

2.4 O lúdico na perspectiva dos teóricos
Sabe-se que o brincar é a essência da infância, uma atividade natural, espontânea e necessária à criança. Segundo Luckesi (1994) são aquelas atividades que propiciam uma experiência de plenitude, ações vividas e sentidas.

O que os teoricos falam sobre o ludico?

O lúdico é um estimulador das inteligências múltiplas, bem como facilitador da aprendizagem, ou seja, através dele permite-se saber o que já é conhecido; dá origem a novos conhecimentos, habilidades e produtos artísticos, sendo uma necessidade vital no mundo de hoje.

O que é a ludicidade na educação infantil?

Quando falamos de ludicidade na Educação Infantil, estamos falando do uso dessas brincadeiras e jogos em sala de aula. Mas também estamos falando de incentivar essa autonomia criativa das crianças. Saiba mais: Como as famílias podem auxiliar na aprendizagem por meio de brincadeiras!

O que diz a Bncc sobre o brincar na educação infantil?

Educação Infantil na BNCC: brincar é direito
Isso significa que esses direitos precisam estar garantidos em cada um dos cinco Campos: O eu, o outro e o nós; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Traços, sons, cores e formas; Corpo, gestores e movimentos e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

O que é a ludicidade?

Ludicidade é um termo que tem origem na palavra latina “ludus”, que significa jogo ou brincar. Na educação, usamos o conceito do lúdico para nos referir a jogos, brincadeiras e qualquer exercício que trabalhe a imaginação e a fantasia.

Qual a linha de pensamento de Vygotsky?

Vygotsky afirma que as características tipicamente humanas do pensamento resultam da interação dialética do homem com seu meio sócio-cultural. Ao mesmo tempo em que o ser humano transforma o seu meio para satisfazer as suas necessidades básicas, transforma-se a si mesmo.

Qual a contribuição de Vygotsky para a educação infantil?

Vygotsky nos traz uma de suas principais teorias relacionadas à aprendizagem do sujeito, que nos permite compreender o desenvolvimento humano na sociedade, uma vez que o autor parte das interações como meio de se apropriar e modificar do mundo exterior estabelecendo uma relação de interdependência.

Qual a principal diferença entre as teorias de Piaget e Vygotsky?

Enquanto Piaget enfatiza a interação com os objetos, Vygotsky enfatiza a interação social. A idade mental da criança é tradicionalmente definida pelas tare- fas que elas são capazes de desempenhar de forma independente. Vygotsky chama essa capacidade de zona de desenvolvimento real.